In mijn laatste paar posts, heb ik gesproken over het belang en voordeel van leren worden meer zelf-gericht en zelf bepaald. Zelfs als ik was het schrijven van deze posten, ik dacht "dat is allemaal goed en goed in theorie, maar hoe doen we dat" (ik ook weet, vanuit mijn eigen ervaringen die er mensen denken zullen dat deze aanpak niet zal voor hun mensen werken als ze gewoon niet geïnteresseerd in L & D).
Nou, in deze post gaan we kijken naar enkele van de manieren die u beginnen kunt te bewegen naar een zelftest-directed/zelf-determined leeromgeving.
1. bevordering van een volwassene-Adult managementstijl
Voor personen tot werkelijk in staat, moeten ze worden beheerd door mensen die in staat zelf zijn. Dit betekent dat manager moet nemen van een benadering die hun teams machtigt, ze moeten vrij delen van informatie en een meer ondersteunende, coaching rol in plaats van een richtlijn een.
2. bevordering van vertrouwen
Mensen worden gerekruteerd voor rollen, vooral omdat ze zijn vermoedelijk bevoegd is om te doen de rol. De manager moet vertrouwen dat hun teamleden in staat om te doen wat van hen wordt gevraagd en om hulp te vragen wanneer ze nodig zijn. Hetzelfde geldt voor ons al - als leren professionals, we moeten beginnen te vertrouwen dat mensen in staat om te identificeren wat ze nodig hebben om te leren zijn.
Het gaat natuurlijk niet altijd worden dat regelrecht voorwaarts. We hebben allemaal gehoord van de uitdrukking "you don't know what you don't know" en dat is waar, maar door het bieden van mogelijkheden voor mensen om problemen en situaties te verkennen, ze meestal zullen kunnen identificeren van hun eigen kennis/vaardigheden-kloof.
3. uitvoeren van een belangrijke gebeurtenis analyse (SEA) proces
Ook zal er gelegenheden wanneer mensen het verkeerd krijgen. fouten zijn gemaakt. Wanneer dit gebeurt, is het essentieel dat een herziening van de fout wordt uitgevoerd. Grote schaal en met veel succes binnen de NHS gebruikt, is dit een briljante manier om individuen om te verkennen een situatie, hun rol in het en hoe het weer kan worden vermeden. Dit op zich is het leren, maar het ook kan lacunes in kennis/vaardigheden worden herkend.
4. het betrekken van leerlingen in het leren ontwerp en selectie
Schijnt als een voor de hand liggende, nietwaar? Maar we hebben allemaal geweest in situaties waarin een manager "xx behoeften opleiding op Xx" heeft gezegd, en we hebben verstrekt een oplossing. Dat wil niet zeggen dat de noodzaak bestaat niet, maar nemen sommige tijd om te verkennen de noodzaak met het individu (of het krijgen van de manager om dit te doen) kunnen de leerling om hun eigen oplossing te vinden. En als ze betrokken bij de ontwerpfase zijn, zijn ze meer kans om te gaan met het leren.
Als ik zeg "verkennen de noodzaak" bedoel niet ik dat ze moeten worden teruggekoppeld, hoewel dat deel van het beeld zou kunnen zijn. Ik bedoel ze moeten middelen om hen beter te begrijpen het onderwerpgedeelte te helpen krijgen en dan misschien een discussie om te identificeren waar ze kunnen profiteren van meer te leren.